ATUALIZAÇÃO em PRÁTICA DOCENTE

Disciplinas oferecidas em 2026.3

Edital 2026.3

PRÁTICA DOCENTE - Instrumentação para o Ensino

  • Disciplina: Ficção Científica Escolar: o futuro chegou!
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de todas as áreas e profissionais da Educação Básica
  • Vagas: 150
  • Correspondência com a BNCC ou currículo: Competência específica 1 - de Ciências da Natureza: compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico Competência Geral 2 - Pensamento científico, crítico e criativo: exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções Competência Geral 5 — Cultura digital: compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas. Competência específica 6  de Ciências da Natureza: utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender o potencial da ficção científica como recurso didático para o ensino de Ciências; explorar o uso de narrativas especulativas em diferentes mídias, como cinema, desenhos animados e jogos digitais; relacionar esses recursos aos conteúdos curriculares de forma inovadora; desenvolver propostas pedagógicas interdisciplinares baseadas em aprendizagem ativa e transmidiação; promover estratégias que tornem a aprendizagem científica mais significativa para os estudantes.
  • Ementa: Introdução à ficção científica; Narrativas especulativas e cotidiano escolar; Ficção científica no cinema, nos desenhos animados e nos jogos digitais; Conteúdos programáticos para propostas de trabalho; Interdisciplinaridade e transmidiação; Temas e integrações em aprendizagem ativa; Projetos em práticas.
  • Como funciona: A Avaliação ocorrerá de forma totalmente on-line. Haverá pelo menos, duas aulas remotas síncronas ao longo da disciplina, não obrigatórias aos sábados pela manhã. A disciplina será estruturada em cinco quinzenas, com sugestão de leituras e debates colaborativos que ocorrerão nos fóruns da sala de aula virtual. Para aprovação, o/a cursista deve atingir no mínimo 60 pontos.
  • Disciplina: O Corpo em Diálogo com a Diferença: Perspectivas da Educação Física Cultural
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Educação Física e Pedagogos
  • Vagas: 150
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Analisar os principais campos curriculares da Educação Física e os reflexos para a prática pedagógica - Discutir as concepções sobre cultura (s) e diferença e suas implicações na prática pedagógica; - Reconhecer a epistemologia do currículo cultural da Educação Física; - Analisar as experiências pedagógicas inspiradas no currículo cultural da Educação Física - Refletir sobre a própria prática pedagógica a partir da Educação Física cultural. - Construir práticas pedagógicas na perspectiva cultural da Educação Física, orientadas às diferentes etapas da educação básica.
  • Ementa:Teorias curriculares da Educação Física. - Concepções sobre as diferenças. - Campos de inspiração do currículo cultural: teorias pós-críticas da educação. - Educação Física na área de códigos e linguagens. - Princípios ético-políticos e encaminhamentos didático-metodológicos da perspectiva cultural da Educação Física - Relatos de experiência: dialogando com a prática pedagógica
  • Como funciona: A disciplina acontece em formato online, oferecida na sala de aula virtual. Neste ambiente virtual de aprendizagem são disponibilizados diversos materiais didáticos para estudo, bem como utilizadas ferramentas de interação síncronas e assíncronas, como fóruns de discussão, atividades interativas e colaborativas, permitindo que os cursistas explorem os conteúdos e colaborem com os tutores e seus pares na construção coletiva do conhecimento. A disciplina é mediada por tutoria realizada por profissionais e professores especializados da área. A dinâmica é estruturada para estimular a interação, colaboração e a reflexão crítica dos professores cursistas. As atividades interativas, colaborativas e avaliativas são distribuídas pelo trimestre, com as datas de envio anunciadas em cronograma. A avaliação ocorrerá prioritariamente em caráter formativo e irá ocorrer durante todas as etapas e atividades propostas na disciplina.
  • Correspondência com a BNCC ou currículo: Competência específica 1: Compreender a cultura corporal e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. Competência específica 6: Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam. Competência específica 7: Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupo

PRÁTICA DOCENTE - Saberes do Cotidiano Escolar

  • Disciplina: Contextos de Privação de Liberdade e Medidas Socioeducativas: EJA e Educação Social
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores e pedagogos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), educadores sociais, agentes educacionais e socioeducativos, gestores de unidades prisionais e de internação, orientadores educacionais e demais profissionais da Educação Básica interessados em Educação Social
  • Vagas: 150
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Situar a EJA no Brasil em sua trajetória histórica e em seu marco legal, reconhecendo pontos de contato com a Educação Social; Distinguir a Educação Social, como campo de atuação profissional em espaços não escolares, das práticas da escola regular; Aplicar a legislação de execução penal e as regras de remição de pena pelo estudo no planejamento de ações educativas em unidades prisionais; Planejar atividades pedagógicas adequadas às características de adultos e jovens em situação de privação de liberdade; Atuar em conformidade com as diretrizes do SINASE no atendimento educativo a adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa; Selecionar e adaptar metodologias de ensino considerando idade, trajetória de vida e contexto de restrição de direitos dos educandos; Promover, na prática pedagógica cotidiana, a articulação entre educação, ressocialização, cidadania e direitos humanos; Empregar técnicas de escuta ativa e de mediação de conflitos no manejo de situações de vulnerabilidade em sala de aula; Elaborar um projeto de intervenção pedagógica aplicável à realidade profissional do cursista.
  • Ementa: Fundamentos históricos, filosóficos e legais da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil e sua interface com a Educação Social. Concepções de educação social como campo de atuação em espaços não escolares voltados a sujeitos em situação de vulnerabilidade, privação de liberdade ou institucionalização. Marcos normativos da educação em contextos de reclusão: Lei de Execução Penal, remição de pena pelo estudo e diretrizes nacionais para a educação em estabelecimentos penais. Especificidades pedagógicas do trabalho educativo com adultos e jovens em cadeias e presídios. Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE) e práticas educativas com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa em unidades de internação. Metodologias e estratégias pedagógicas adaptadas a diferentes faixas etárias, histórias de vida e contextos de restrição de direitos. Relação entre educação, ressocialização, cidadania e direitos humanos. Escuta ativa, mediação de conflitos e manejo de situações de vulnerabilidade em sala de aula. Elaboração de projeto de intervenção pedagógica aplicado à realidade de atuação do cursista.
  • Como funciona: A disciplina ocorrerá de forma totalmente on-line. Haverá pelo menos duas aulas remotas síncronas ao longo da disciplina, não obrigatórias. A disciplina será estruturada em cinco quinzenas, com estudos de caso e relatos de experiência de atuação em unidades prisionais e socioeducativas, buscando sempre a aplicabilidade dos conteúdos ao território de atuação do cursista, além de debates colaborativos nos fóruns da sala de aula virtual. A avaliação se dará pela participação nas análises de caso e pela entrega de um projeto de intervenção pedagógica ao final do curso. Para aprovação, o(a) cursista deve atingir no mínimo 60 pontos.
  • Correspondência com a BNCC ou currículo: Competência 9 (empatia e cooperação): conecta com “escuta ativa, mediação de conflitos e manejo de situações de vulnerabilidade em sala de aula”. Competência 10 (responsabilidade, cidadania, atuação em prol de princípios democráticos e de direitos humanos): conecta com “relação entre educação, ressocialização, cidadania e direitos humanos”. Competência 6 (projeto de vida e mundo do trabalho): conecta com a proposta de “elaboração de projeto de intervenção pedagógica aplicado à realidade de atuação do cursista”.
  • Disciplina: Escola, Território e Vulnerabilidades: Prática Docente em Contextos de Vulnerabilidade Social
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores, coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais e gestores escolares.
  • Vagas: 150
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Fortalecer a atuação docente em contextos de vulnerabilidade social; reconhecer fatores de risco e proteção; desenvolver práticas pedagógicas comprometidas com a equidade, o direito à educação e a permanência escolar; compreender o conceito de vulnerabilidade social e educacional; analisar as características do território onde atua; reconhecer fatores que influenciam a aprendizagem; fortalecer vínculos entre escola, família e comunidade; desenvolver estratégias pedagógicas inclusivas; elaborar intervenções contextualizadas; construir redes de apoio no ambiente escolar; a escola como rede de proteção.
  • Ementa: Vulnerabilidade social e educacional; Direitos humanos; Pedagogia dialógica; Metodologia da problematização; Metodologias participativas; Projetos interdisciplinares; Aprendizagem baseada em problemas; Tecnologias digitais.
  • Como funciona: A disciplina acontece em formato online, oferecida na sala de aula virtual. Neste ambiente são disponibilizados diversos materiais didáticos para estudo, com base em situações reais e cotidianas do espaço escolar, bem como utilizadas ferramentas de interação síncronas e assíncronas, como fóruns de discussão, atividades interativas e colaborativas, permitindo que os cursistas explorem os conteúdos e colaborem com os tutores e seus pares. A disciplina é mediada por tutoria realizada por profissionais especializados da área. A dinâmica é estruturada para estimular a interação, colaboração e a reflexão crítica dos professores cursistas sobre sua prática no território escolar. A avaliação ocorrerá prioritariamente em caráter formativo e irá ocorrer durante todas as etapas e atividades propostas na disciplina. Para aprovação, o(a) cursista deve atingir no mínimo 60 pontos.
  • Correspondência com a BNCC ou currículo: Competência 7 – Argumentação: Estimula o pensamento crítico e a problematização da realidade. Competência 9 – Empatia e cooperação: Favorece práticas colaborativas e respeito à diversidade. Competência 10 – Responsabilidade e cidadania: Incentiva a participação social e a transformação do território.
  • Disciplina: Gestão de Equipes Escolares: Comunicação Estratégica e Alinhamento Real
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Gestores escolares, coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais, equipe de apoio à gestão, professores e profissionais da Educação Básica
  • Vagas: 150
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Identificar os principais ruídos de comunicação entre gestão e equipe docente, à luz da comunicação organizacional e da liderança educacional; Aplicar princípios de comunicação não violenta e escuta ativa na condução de reuniões pedagógicas orientadas à decisão e não só a informes; Comunicar decisões pedagógicas impopulares reduzindo resistência, com base nos modelos de liderança situacional, Devolutivas aos professores de forma que gere desenvolvimento profissional, sem provocar defensividade; Alinhar mensagens entre direção, coordenação e corpo docente, considerando os conceitos de clima e cultura organizacional escolar; Mediar conversas difíceis e conflitos na equipe com base em técnicas de negociação por interesses; Refletir sobre a própria prática comunicativa como gestor(a), a partir do conceito de profissional reflexivo.
  • Ementa: Comunicação organizacional e liderança educacional: fundamentos e principais ruídos de comunicação entre gestão e equipe docente. Comunicação não violenta (Rosenberg) e escuta ativa como base para reuniões pedagógicas voltadas à decisão. Liderança situacional (Hersey e Blanchard): estilos de liderança e comunicação de decisões impopulares. Clima e cultura organizacional escolar: leitura e alinhamento discursivo entre direção, coordenação e corpo docente. Negociação por interesses e mediação de conflitos na equipe escolar. O profissional reflexivo (Schön): a comunicação estratégica como prática refletida da gestão. Elaboração de um plano pessoal de comunicação estratégica aplicável à rotina de gestão escolar.
  • Como funciona: A disciplina ocorrerá de forma totalmente on-line. Haverá pelo menos duas aulas remotas síncronas ao longo da disciplina, não obrigatórias. A disciplina será estruturada em cinco quinzenas, com estudos de caso de situações reais e cotidianas de gestão escolar, buscando sempre a aplicabilidade dos conteúdos no território escolar, além de debates colaborativos nos fóruns da sala de aula virtual. A avaliação se dará pela participação nas análises de caso e pela entrega de um plano pessoal de comunicação estratégica ao final do curso. Para aprovação, o(a) cursista deve atingir no mínimo 60 pontos.”