ATUALIZAÇÃO em LINGUAGENS E CÓDIGOS

Disciplinas oferecidas em 2026.3

Edital 2026.3

LINGUAGENS E CÓDIGOS - Arte

  • Disciplina: Ensino de Arte e suas Habilidades
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Arte (Artes Visuais, Música, Dança e Teatro) da Educação Básica e demais professores das áreas de Linguagens e Ciências Humanas.
  • Vagas: 200
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Analisar os fundamentos do ensino da Arte na Educação Básica a partir da BNCC e de perspectivas contemporâneas; compreender as múltiplas linguagens artísticas como campos integrados de conhecimento; reconhecer a interculturalidade como eixo estruturante do ensino de Arte; problematizar práticas eurocêntricas no ensino artístico; elaborar estratégias pedagógicas que valorizem saberes indígenas, afro- brasileiros e populares; desenvolver propostas didáticas que articulem teoria e prática no ensino de Arte.
  • Ementa: Conceitos de arte, cultura, território e interculturalidade; Ensino da Arte na Educação Básica e diretrizes curriculares (BNCC); Múltiplas linguagens artísticas: Artes Visuais, Música, Dança e Teatro; Educação intercultural e valorização da diversidade cultural; Território como espaço de produção de saberes e práticas artísticas; Saberes locais, tradicionais e comunitários no ensino de Arte; Saberes e práticas artísticas indígenas, afro-brasileiras e populares; Relações entre arte, identidade, memória e pertencimento; Planejamento e práticas pedagógicas contextualizadas; Desenvolvimento estético e formação sensível na escola.
  • Como funciona: A disciplina acontece em formato online, oferecida na sala de aula virtual. Nesse ambiente virtual de aprendizagem são disponibilizados diversos materiais didáticos para estudo, bem como utilizadas ferramentas de interação síncronas e assíncronas, como fóruns de discussão, atividades interativas e colaborativas, permitindo que os cursistas explorem os conteúdos e colaborem com os tutores e seus pares na construção coletiva do conhecimento. A disciplina é mediada por professores especializados da área. A dinâmica é estruturada para estimular a interação, colaboração e a reflexão crítica dos professores cursistas. As atividades interativas, colaborativas e avaliativas são distribuídas pelo trimestre, com as datas de envio anunciadas em cronograma disponibilizados logo na abertura do período letivo. A avaliação ocorrerá prioritariamente em caráter formativo e se desenvolverá durante todas as etapas e atividades propostas na disciplina.

LINGUAGENS E CÓDIGOS - Língua Portuguesa e Literatura

  • Disciplina: Avaliação em Língua Portuguesa 3: Prática de Interpretação e Criação de Itens de Larga Escala
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Língua Portuguesa, com foco nos que atuam no Ensino Médio
  • Modalidade: distância
  • Vagas: 200
  • Carga horária: 30h
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Promover um debate acerca do panorama de avaliações em larga escala utilizados no Brasil, principalmente a Prova Brasil e o Enem;  Apresentar a Teoria de Reposta ao Item (TRI), parâmetro para a análise resultados, e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), parâmetro para medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino;   Propor, a partir das Matrizes de Referência em Língua Portuguesa do INEP, tanto a análise estrutural de itens quanto a prática de sua construção.
  • Ementa: Avaliações externas em larga escala e prática de interpretação de seus resultados; Funcionamento da Teoria de resposta ao Item (TRI; Papel do Ideb para a estruturação de políticas públicas de ensino; Matrizes de referência do SAEB e do ENEM; Estrutura e prática de construção de itens.
  • Como funciona: Iniciamos a disciplina  com a apresentação de um panorama histórico das avaliações em larga escala evidenciando e propondo uma reflexão crítica sobre o seu papel na educação estadual e nacional. Em seguida, fornecemos os subsídios necessários para que o cursista possa conhecer mais a fundo e analisar tanto a matriz de referência quanto os resultados obtidos nos exames Prova Brasil, Encceja e Enem. Em etapa posterior, focamos na prática de elaboração de itens de múltipla escolha com base nas matrizes de referência discutidas ao longo da disciplina. A estrutura de avaliação é constituída por sete atividades no total: 4 fóruns temáticos (10 pontos cada um) e 3 tarefas de envio de arquivo único (20 pontos cada uma).
  • Disciplina: Conhecendo as Temáticas da Redação do Enem
  • Ficha de Inscrição
  • Correspondência com a BNCC ou currículo: Língua Portuguesa
  • Público-alvo: Professores regentes de Língua Portuguesa (preferencialmente do 9º ano e/ou do EM)
  • Vagas: 200
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Estimular discussões consistentes e práticas de sala de aula de professores de Língua Portuguesa sobre o processo de ensino-aprendizagem de produção de texto com foco em temas relacionados à Redação do Exame Nacional do Ensino Médio;  Propor leituras e discussões que revisem e aprofundem conceitos de produção de texto para o Enem, focando em aspectos temáticos; Estimular reflexões acerca de estratégias pedagógicas para a abordagem e o desenvolvimento de temas relacionados ao Enem, entre as quais a preparação de repertório e o desenvolvimento temático em redações nas aulas de Língua Portuguesa.
  • Ementa: Redação do Enem: introdução geral sobre as características desse gênero; Revisitando temas abordados em redações do Enem (exemplos de redações Nota 1000); Estratégias pedagógicas para a construção de repertório temático (repertório de bolso e repertório sociocultural); Estratégias pedagógicas para o desenvolvimento temático em produções escritas (assunto X tema, fuga ao tema, uso e articulação dos Textos de Suporte)
  • Como funciona: A disciplina é totalmente on-line e oferecido no ambiente virtual de aprendizagem, dividindo-se em 3 ciclos. O primeiro aborda de forma sucinta características gerais sobre o Enem, como gênero textual desafiador e peculiar. O segundo ciclo aborda Redações do Enem, propondo discussões voltadas para a construção de repertório temático. No terceiro ciclo, a discussão se volta para Estratégias pedagógicas para o desenvolvimento temático em produções escritas. Serão apresentadas redações “Nota 1000” do Enem aos cursistas como base de análise e discussão. Os cursistas deverão apresentar seu parecer sobre as redações e propor estratégias de abordagem em sala de aula a partir do tema abordado em cada texto. Os trabalhos serão debatidos em Fóruns de discussão. Ao final, será ofertada nova oportunidade em uma semana de recuperação. Mais detalhes são apresentados no Guia da Disciplina logo na sua abertura.
  • Disciplina: Escrita Criativa: Conceitos, Práticas e Ensino
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Língua Portuguesa e Literaturas da Educação Básica
  • Vagas: 200
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Identificar os principais conceitos e paradigmas da ficção literária; diferenciar as características de um texto literário, ampliando o repertório teórico e crítico necessário ao trabalho docente, experienciar o ato de criar por meio da escrita, a partir de estímulos imaginativos; intercalar a prática da escrita com a leitura, o treino do pensamento narrativo e o desenvolvimento do olhar literário, aprofundando conceitos como narrador, enredo, personagens, espaço, tempo, linguagem e estrutura; diferenciar as fases estéticas da narrativa literária, do clássico ao contemporâneo, por meio da leitura de autores exemplares e de textos teóricos de referência; discutir a escrita criativa no contexto escolar, explorando estratégias pedagógicas que favoreçam o ensino e a aprendizagem da criação literária; desenvolver formas de avaliação que orientem os professores para a devolutiva dos textos produzidos pelos alunos, promovendo um processo sensível e criterioso.
  • Ementa: Fundamentos da escrita criativa: conceitos, paradigmas e aproximações entre ficção literária e prática pedagógica Elementos estruturais da narrativa: narrador, enredo, personagens, espaço, tempo, linguagem e construção literária Práticas de criação: exercícios imaginativos, leitura como disparador criativo e desenvolvimento do olhar literário Percursos estéticos da narrativa: do clássico ao contemporâneo, com leitura de autores exemplares e textos críticos Escrita criativa na escola: estratégias de ensino, mediação e critérios de avaliação da produção textual dos alunos
  • Como funciona: A disciplina acontece em formato online, oferecida na sala de aula virtual. Neste ambiente virtual de aprendizagem são disponibilizados diversos materiais didáticos para estudo, bem como utilizadas ferramentas de interação síncronas e assíncronas, como fóruns de discussão, atividades interativas e colaborativas, permitindo que os cursistas explorem os conteúdos e colaborem com os tutores e seus pares na construção coletiva do conhecimento. A disciplina é mediada por tutoria realizada por profissionais e professores especializados da área. A dinâmica é estruturada para estimular a interação, colaboração e a reflexão crítica dos professores cursistas. As atividades interativas, colaborativas e avaliativas são distribuídas pelo trimestre, com as datas de envio anunciadas em cronograma. A avaliação ocorrerá prioritariamente em caráter formativo e irá ocorrer durante todas as etapas e atividades propostas na disciplina.
  • Disciplina: Ferramentas Digitais para o Ensino de Língua Portuguesa
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Língua Portuguesa, com foco nos que atuam no Ensino Médio
  • Modalidade: distância
  • Vagas: 200
  • Carga horária: 30h
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Propiciar um maior letramento digital aos professores de Língua Portuguesa, evidenciando possíveis metodologias de ensino a serem aplicadas em prol da inovação do ensino da área por meio das TICs;  realizar um aprofundamento teórico da temática por meio de discussão acerca do direcionamento da BNCC para o letramento digital dos alunos, do papel do trabalho colaborativo na inovação do ensino de Língua Portuguesa,  da utilização de aplicativos que propiciam o planejamento de trabalhos em grupo e/ou a produção de murais, cartazes e apresentação, de formas para a utilização de redes sociais como ferramentas de ensino de Língua Portuguesa , de estratégias para a produção e o uso de podcasts e de estratégias para o uso de aplicativos de jogos e de memes.
  • Ementa: Letramento digital; A BNCC e os gêneros digitais; TICs e trabalho colaborativo; Planejando ideias via mapas mentais; Produção de murais, cartazes e apresentações; Redes sociais como ferramenta de ensino; Estratégias para a produção e o uso de podcasts; Uso de aplicativos para a produção de jogos e de memes.
  • Como funciona: A disciplina inicia com uma discussão sobre as temáticas de letramento, multiletramento e letramento digital, além de se abordar o papel dos gêneros textuais digitais no processo de ensino-aprendizagem evidenciado pela BNCC. Em seguida, propomos uma sequência de troca de experiências e sugestões sobre uma série de ferramentas digitais que podem ser aplicadas nas aulas de língua Portuguesa com diferentes objetivos. Ao final, propomos a produção de uma sequência didática para uma aula de língua materna com a aplicação de uma das ferramentas estudadas na disciplina. Assim, a estrutura de avaliação é constituída por 6 atividades no total: 2 fóruns temáticos visando ao aprofundamento do embasamento teórico da área de letramento digital (no valor de 10pts cada um), 2 fóruns temáticos visando à troca de experiências no uso de ferramentas digitais (no valor de 15pts cada um), e mais 2 tarefas de envio de arquivo único (uma no valor de 20pts e outra no valor de 30pts), 
  • Disciplina: Gêneros Literários Digitais
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Língua Portuguesa e Literaturas da Educação Básica
  • Vagas: 200
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Abordar a cultura digital e a cibercultura, identificando suas diferenças e aproximações, assim como seus impactos nas formas contemporâneas de produção, circulação e recepção de textos literários; apresentar a literatura digital como campo situado entre a tradição literária e a inovação tecnológica, com destaque para continuidades e rupturas em relação às formas clássicas de escrita e leitura; explorar os gêneros narrativos digitais, com ênfase na ficção interativa e no hiperconto, por meio da análise de suas estruturas, possibilidades de navegação e modos de construção de sentido; investigar os gêneros poéticos digitais, do poema hipermídia ao instapoema, com atenção às relações entre texto, imagem, som e suporte digital; discutir a inserção da literatura digital em sala de aula, propondo estratégias práticas e elaboração de exercícios a partir de obras disponíveis em acervos e arquivos digitais, a fim de favorecer a mediação de leitura em contextos educacionais; refletir sobre a literatura digital como ponte para a formação de leitores e fomentar a análise consciente das linguagens digitais, bem como os desdobramentos críticos das produções literárias contemporâneas.
  • Ementa: Cultura digital e cibercultura: diferenças e aproximações; Literatura digital: um conceito entre a tradição e a inovação tecnológica; Gêneros narrativos digitais: ficção interativa e hiperconto; Gêneros poéticos digitais: do poema hipermídia ao instapoema; Literatura digital em sala de aula: estratégias e exercícios; Literatura digital como ponte para a formação de leitores críticos.
  • Como funciona: O curso será ofertado estruturado em seis etapas, que articulam perspectivas teóricas, práticas pedagógicas e experimentação com linguagens digitais. Os materiais disponibilizados serão diversificados e organizados em eixos temáticos do curso, contando com recursos e ferramentas digitais que favorecem a interação síncrona e assíncrona, como fóruns de discussão, atividades colaborativas em murais online e práticas interativas, com o objetivo de estimular a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento. O processo formativo ocorre por meio de tutoria especializada, conduzida por profissionais da área, com o objetivo de acompanhar, orientar e aprofundar as discussões e incentivar a participação dos professores cursistas. O curso também promove a análise crítica, a colaboração e a reflexão sobre o uso pedagógico da literatura digital, para além da elaboração de atividades e estratégias aplicáveis ao contexto escolar, com base em obras disponíveis em acervos e arquivos digitais. As atividades, conforme cronograma previamente estabelecido, possuem prazos definidos para realização e envio. Adota-se uma perspectiva de avaliação formativa, contínua, que considera o engajamento, as interações e o desenvolvimento das produções ao longo de todas as etapas do curso.
  • Disciplina: Lendo Mulheres: Representação Feminina na Literatura
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores da Educação Básica de todas as áreas
  • Vagas: 200
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Problematizar a noção de autoria em obras literárias em diálogo com os estudos de gênero; retomar criticamente textos da tradição da literatura nacional e os contemporâneos em uma perspectiva generificada; mostrar e orientar análises de obras específicas com ênfase na forma como se delineiam as representações de mulheres
  • Ementa: Refletir acerca do conceito de autoria e seu papel na construção de estereótipos da figura feminina em diálogo com contribuições críticas a respeito dos estudos de gênero; Ler e analisar obras literárias e/ou autores selecionados que compuseram o “cânone” da literatura brasileira e que criaram “perfis” de mulheres; Estudar obras escritas por mulheres no século XIX a fim de observar marcas de representação que apontem particularidades dessa autoria; Compor breve painel da literatura contemporânea nacional escrita por mulheres e seus efeitos políticos e estéticos em relação a uma ideia de “tradição literária”; Dialogar com documentos educacionais orientadores que ofereçam suporte aos docentes na busca por um ensino que preze pelo direito à educação para a igualdade de gênero.
  • Como funciona: A disciplina é totalmente on-line e oferecida no ambiente virtual de aprendizagem. Em termos da sequência em que será apresentado o seu conteúdo, começamos discutindo algumas contribuições teóricas acerca do conceito de autoria relacionado aos estudos de gênero que tratam das construções da ideia de “mulher”. Em seguida, por meio de um recorte, serão mobilizadas obras literárias e/ou autores que compuseram o “cânone” da literatura brasileira e que criaram “perfis” determinados de mulheres. Atentamos também para obras escritas por mulheres no século XIX a fim de observar marcas de representação que apontam particularidades dessa autoria. Serão considerados, na sequência, textos literários contemporâneos escritos por mulheres para que se construa um breve painel da literatura atual e seus efeitos políticos e estéticos em relação a uma ideia de “tradição literária”. Por fim, buscaremos dialogar com documentos educacionais orientadores que ofereçam suporte aos docentes na busca por um ensino que preze pelo direito à educação para a igualdade de gênero. Na maior parte das unidades, serão privilegiados os textos literários, a fim de estimular uma produção crítica por parte dos cursistas, mobilizando o debate a respeito de suas próprias bagagens culturais. A estrutura de avaliação é constituída por seis atividades no total: cinco fóruns temáticos e uma tarefa individual de envio em arquivo único na qual se solicitará uma produção escrita que dialogue com as contribuições apresentadas pela disciplina e uma obra selecionada no repertório de leituras de cada cursista.
  • Disciplina: Perspectivas em Literatura e Ensino
  • Ficha de Inscrição
  • Público-alvo: Professores de Língua Portuguesa e de Literaturas com licenciatura em Letras
  • Vagas: 200
  • Objetivo(s) de aprendizagem: Discutir a relação entre a literatura e a escola; compreender as principais perspectivas que têm embasado a pesquisa na área de literatura e ensino; compreender de que modo as diferentes perspectivas teóricas do campo podem informar o trabalho com a literatura na sala de aula da Educação Básica; repensar a relação entre teoria, prática e metodologia a partir de um diálogo estreito entre diferentes perspectivas da pesquisa em literatura e ensino e os saberes-fazeres dos docentes de Língua Portuguesa e Literaturas no cotidiano escolar.
  • Ementa: Literatura e ensino na contemporaneidade: modos de pensar, saber e fazer; Literatura e ensino: perspectiva da formação do leitor; Literatura e ensino: perspectiva da leitura subjetiva; Literatura e ensino: perspectiva dos letramentos literários; Literatura e ensino: perspectiva sistêmica; Literatura e ensino: perspectiva histórico-crítica.
  • Como funciona: A disciplina se divide em 5 unidades que embasam e incitam discussões a respeito de tópicos específicos referentes a diferentes perspectivas da pesquisa em literatura e ensino. Cada unidade conta com materiais didáticos escritos e veiculados em mídias digitais diversas. Além disso, como materiais complementares, disponibilizamos ainda vídeos, artigos especializados e versões digitais de materiais textuais mencionados nas discussões do curso. Contamos, por fim, com um conjunto de atividades avaliativas ao longo de todo o curso, englobando, dentre outros recursos, fóruns temáticos, glossário e uma tarefa final que consiste na elaboração de uma reflexão crítica sobre um dos campos da pesquisa em literatura e ensino estudados. Mais detalhes serão apresentados no Guia da Disciplina logo na sua abertura.